Vie, 18 de Jun, 2004 2:04 pm
Juan Gabriel Garcia Maldonado escribió:
México D.F. Jueves 17 de junio de 2004
La medida entraría en vigor en el ciclo 2005-2006 en escuelas
secundarias
Proyecta la SEP eliminar de la enseñanza varios siglos de historia
El objetivo de la secretaría es facilitar el conocimiento de una
"historia explicativa"
Para compensar la pérdida de contenidos planea "fortalecer" el
aprendizaje en primarias
CLAUDIA HERRERA BELTRAN
La Secretaría de Educación Pública (SEP) impulsa un proyecto para que
a partir de 2005 las escuelas secundarias enseñen historia universal y
de México del periodo que abarca del siglo XV al año 2000 y dejen de
impartir temas como la prehistoria, las civilizaciones de Mesopotamia,
China, India, los griegos, los romanos y el pueblo judío; la Edad
Media, y en el caso de la historia nacional, omite las civilizaciones
prehispánicas.
De aprobarse este plan se daría un vuelco en la enseñanza de la
historia en secundaria a partir del ciclo escolar 2005- 2006. En vez
de impartirse tres años durante tres horas semanales, se enseñaría
sólo en segundo grado ocho horas a la semana.
El proyecto preliminar de la Subsecretaría de Educación Básica y
Normal argumenta que seleccionó este periodo histórico porque "permite
conocer los fundamentos de la sociedad actual, ya que fue en los
siglos XV y XVI cuando se incorporó lo que hoy es México al mundo
moderno, y se concluye con la formación y consolidación del mundo
contemporáneo y los retos del siglo XXI".
Aunque este plan elimina varios siglos de la historia universal y de
México, sí llega hasta las elecciones del año 2000, cuando Vicente Fox
fue electo Presidente de la República, lo cual significa que aborda 10
años más que el programa vigente.
Uno de los asuntos que destaca es la transición democrática en América
Latina, en particular lo ocurrido en México en 2000, que es definido
como el paso "del sistema de partido oficial al sistema de partidos" y
"el triunfo de la oposición"; otros temas son el auge y crítica del
neoliberalismo y los contrastes en el mundo, como pobreza y marginación.
Para compensar la pérdida de contenidos, la dependencia asegura que va
a "fortalecer" en primaria el aprendizaje de la historia de México con
el estudio de la prehistoria a la Colonia, en cuarto grado, y de la
Independencia a nuestros días en quinto. Además, en sexto grado se
incluiría un curso de historia de México y el mundo desde la
prehistoria hasta el siglo XV.
Estas modificaciones se inscriben en el llamado Proyecto integral de
reforma de la educación secundaria, que consiste, entre otros
aspectos, en la reducción de materias de 34 a 24, la disminución de
contenidos para "asegurar mayor profundidad" en su estudio y la
concentración de algunas asignaturas en un solo grado.
La propuesta representa un cambio sustancial con respecto al programa
vigente desde 1993, porque prácticamente borra los contenidos que se
imparten ahora en primer grado de secundaria, que abarcan el periodo
de la prehistoria al siglo XIV.
Para el caso de la historia de México, la propuesta no incluye el
apartado de civilizaciones prehispánicas y su herencia histórica, que
ahora se estudia al comienzo del tercer grado. Entre los puntos que
desaparecen se encuentran las grandes civilizaciones de Mesoamérica:
mayas, teotihuacanos, zapotecos, mixtecos y toltecas.
Tampoco se estudia el papel que en las civilizaciones prehispánicas
jugaron la agricultura y la alimentación, rasgos comunes de las
religiones, las matemáticas y las ciencias, las formas de escritura,
la literatura entre los mayas y los pueblos del valle de México y la
moral y la vida social.
Además, omite seis grandes temas de historia universal que en la
actualidad se abordan en las aulas: la prehistoria, las grandes
civilizaciones, las civilizaciones del Mediterráneo, el pueblo judío y
el cristianismo, los bárbaros, Bizancio y el Islam y la Edad Media en
Europa y Oriente.
¿Qué historia van a aprender ahora los alumnos de secundaria?
La meta de eliminar esta cantidad de contenidos, según la SEP, es
facilitar la enseñanza de una "historia explicativa", que se aleje de
la memorización.
Así, la enseñanza de la historia se dividiría en cinco periodos y a
cada uno se le dedicarían 50 horas de trabajo.
El primero se llama "Los mundos se ensanchan (siglos XV y XVI)", el
cual considera la expansión territorial europea, el intercambio
comercial y cultural, y los cambios en las concepciones del mundo y
del universo. Además, la conformación de la sociedad novohispana y las
principales transformaciones de los pueblos originarios de México y
América a raíz de la expansión europea.
La segunda unidad se denomina "Absolutismo, consolidación colonial y
primeras revoluciones (siglos XVII y XVIII)", la cual aborda la
consolidación del absolutismo europeo, la expansión económica de los
Países Bajos, Inglaterra y Francia, el debilitamiento del imperio
español, la Ilustración, la Independencia de las 13 colonias inglesas
en América y la revolución Francesa. Además, incluye la importancia
económica de la Nueva España.
El tercer apartado es sobre el auge del liberalismo y la
industrialización en el mundo (siglo XIX). Trata el avance del
imperialismo, la consolidación de la hegemonía inglesa, el surgimiento
de diversos regímenes políticos y la formación de nuevas naciones en
América. También analiza las causas y consecuencias de los problemas
económicos de México, las pugnas internas y el expansionismo de las
potencias mundiales.
La cuarta unidad temática se titula "El siglo XX: grandes
transformaciones y conflictos mundiales". Incluye el análisis de la
primera y segunda guerras mundiales, del capitalismo y socialismo, así
como de la organización económica, política, social y cultural de
México generadas por la Revolución Mexicana y de la importancia de la
democracia, los derechos sociales y el patrimonio cultural en las
sociedades contemporáneas.
Por último, se incluye el tema "Las décadas recientes y retos a
futuro", que aborda el final del mundo bipolar: la caída del bloque
socialista, la creación de la Unión Europea y en el caso de México
habla de los movimientos de protesta, la defensa de los derechos de
las minorías y la reivindicación de las culturas indígenas.
---------------------------------
Nuevos contenidos
Los cinco grandes periodos que abarcaría la asignatura de historia en
secundaria a partir del ciclo escolar 2005-2006 son:
1. Los mundos se ensanchan (siglos XV y XVI).
2. Absolutismo, consolidación colonial y primeras revoluciones (siglos
XVII y XVIII).
3. El auge del liberalismo y la industrialización en el mundo (siglo
XIX).
4. El siglo XX: grandes transformaciones y conflictos mundiales.
5. Décadas recientes y retos a futuro.
Fuente: Reforma Integral de la Educación Secundaria, Programa de
Historia, SEP, 2004.
GARCIA MALDONADO Juan Gabriel garciajg_mc@...
Institut National des Sciences Appliquées de Toulouse www.insa-tlse.fr
Département de Génie des Procédés Industriels www.insa-tlse.fr/gpi/
135, Avenue de Rangueil
31077 Toulouse Cedex 4
Tel : 33 5 61 55 97 87
Fax: 33 5 61 55 97 60
